人教版四年级下册习作二 我想对你(您)说
2018-04-12 17:17:38   来源:   评论:0 点击:

◎人教版四年级下册习作二我想对你(您)说主持人:绍兴市柯桥区鉴湖小学 李志飞主持词:在成长的历程中,我们每个人或多或少都会有一些心...
 

◎人教版四年级下册习作二

 

我想对你(您)说

 

主持人:绍兴市柯桥区鉴湖小学 李志飞

主持词:

在成长的历程中,我们每个人或多或少都会有一些心里话,有时是因为没有找到合适的机会,有时是因为羞于启齿难以表达。今天就让我们借助笔端,敞开心扉,开启美好的心灵之旅,一吐为快,尽情地表露自己的心声吧。

 

◇学生习作

 

慧子,好想对你说

绍兴市柯桥区鉴湖小学】

四(2)班 林依然

有缘与你相识,我真开心!四年级分班,竟又是如此巧合,我们又被分到同一个班,再续同学情缘。感恩上苍的安排,让你我成了无话不谈的好朋友。

知道吗?一年级刚入学的那一天,因为家长和同学比较多,生性腼腆的我不小心碰了你一下,我紧张得满脸通红,不知道该如何向你开口道歉。谁知你只莞尔一笑,并且大大方方地与我握手。我顿时感觉到了你的与众不同,小小的心被融化了,心想:这个朋友我交定了!

三年级的时候,有一次数学小练习,笔写着写着没墨了。我急得像热锅上的蚂蚁,小声向同桌求助,可同桌那爱理不理的样子让我的心情跌入低谷。“给,我借你!”坐在前排的你,忽然转身给我递来一支笔,然后转头又埋头做起题来。不知怎么的,那时,我的眼眶里盈满了泪水,如同茫茫大海中那只小小的蚂蚁遇上了救命稻草。或许这件事你已经淡忘,可我却依然记忆犹新。

那回自修课,你转头过来,不小心打碎了我放在桌上的杯子。老师狠狠地瞪了你一眼,批评你怎么可以这么不小心。我知道你是无意的,当听到老师的批评声时,我心里涌起一种莫名的痛。你依然一笑置之:“我都不伤心,你急什么呀!”

慧子,四年的同学,四年的友情,我只想对你说:“谢谢你,谢谢你为我所做的一切!让我们一起一路前行,做一辈子的好朋友!”

   相识是一种缘分,相知更是一种情分。小作者是一个略显腼腆的小女孩,但是她心细如发,文笔细腻。一年级入学时那一天的无意碰撞,心里已埋下那颗友谊的种子,而后的桩桩件件,让两个同龄人的心紧紧相拥,特别是文章写到:“我知道你是无意的,可是当我听到老师的批评声,心里升起一种莫名的伤痛。” 可见小女孩是个感情丰富而又细腻的孩子。

(太阳城娱乐手机版:李志飞)

 

 

一诺,我想对你说

绍兴市柯桥区鉴湖小学

四(5)班 汪涵妤

我是一个活泼开朗的女孩,喜欢唱唱跳跳;而一诺是一个文静内向的女孩,总是笑嘻嘻的。

很多人都不理解我们:为什么两个性格截然不同的女孩会成为形影不离的好朋友?可我知道,一诺,你就像冬日里的暖阳,总会给我带来温暖和快乐。在我放声大笑时,我愿意和你分享我的快乐,而你也总是抿着嘴,在旁边“呵呵”地乐;在我成绩考得不好的时候,我总是向你诉说沮丧,而你也总会拉着我的手,安慰我;在我最伤心烦恼的时候,首先想到的就是你,因为你总有法子让我把烦恼抛到九霄云外。

还记得那次因为一点点小事,我和好朋友朱涵瑜吵了一架。我知道那次吵架是我的错,我不敢告诉你,怕一诺你也疏远我。“叮咚咚,叮咚咚!”上课铃响了,那节课是活动体育课,我独自一人坐在操场的草坪上,看见大家都用奇怪的眼神看着我,我的心情变得更糟了。这时,你向我跑过来,对着那些看着我的同学说:“大家快去玩吧!”同学们都走开了,你转过身,蹲下来,拉着我的手,轻轻地对我说:“我知道你为什么伤心了,不就是因为跟朱涵瑜吵了一架吗?我陪你一起去找她,好吗?不哭了,走吧!”你边说边拉我起身。我看到朱涵瑜,心里有些害羞,又有些抗拒。你仿佛知道我的想法,伸出小手握紧我的手,悄悄地在我耳边说:“快道歉,没关系的。”我有些抬不起头,但还是结结巴巴地说:“朱涵瑜,对不起,我不应该为这么点小事和你吵,我们还做好朋友,可以吗?”朱涵瑜不好意思地点了点头。你笑眯眯地说:“这下好了,朋友之间就应该这样!”一诺,是你把我和朱涵瑜的手紧紧地握在一起,才使得刚刚的尴尬和害羞一点点地逃走;是你让我懂得,朋友之间要学会理解和宽容;是你……

一诺,我亲爱的朋友,我想对你说:“我们友谊的小船在行驶中会遇到小风小浪,但我相信,这艘小船会一直快乐地前行,因为有你!”

   小作者选取了生活中的一件小事,向我们娓娓道来。虽然语言并不华丽,但极为准确生动,情感丰富而真实,读来津津有味。特别是对一诺语言和动作的刻画,恰到好处地衬托出人物的品质,这是本文的成功之处。结尾处不可或缺的点睛之笔,较好地凸现了文章的主题。

(太阳城娱乐手机版:朱叶娣)

 

 

考试,我想对你说

绍兴市柯桥区鉴湖小学

四(2)班 吴亦鑫

对于考试,我有N个想法憋在肚中,个个都是苦恼,不说不快,且听我娓娓道来。

考试前的作业

每次考试前,老师都会给我们布置N项作业,差不多是平常作业的两倍。回到家我们就要马不停蹄地动笔写作业,一直写到手发酸,上下眼皮打架。真想不写了,又怕第二天老师发狠,作业翻倍,那就得不偿失了。唉,考试前的作业真令人苦恼。

考试中的粗心

怎么说,我也算得上是个“久经沙场,身经百战”的人了,尽管每次考前我都胸有成竹,可是粗心的毛病总会缠身。这可把我害苦了,每次错字不是这个字多了一点,就是那个字少了一横。就说数学考试吧,我甚至会把加号当成除号用,结果可想而知。有时列竖式计算一时大意数字抄错了,划了再写,完了,竖式写歪了,竖式一歪,我都搞不清计算的方向。粗心不是病,犯起来真要命啊!

考试后的唠叨

考试虽然已过,但苦恼却并未离去。你听,妈妈的埋怨、唠叨无时无刻绕着我转:“你怎么就考这么一点分数啊?每次办公室的同事问你的成绩,我都没脸开口了。你看看人家吴同学,以前和你同班,成绩却比你好多了。同样都是姓吴的,他怎么就那么好,你怎么就那么差?”我知道妈妈其实是刀子嘴,豆腐心。每次她教训我一顿,其实内心充满太多的不舍,只是一时没有忍住。

考试让我好苦恼,这感觉,一百个“恼”也说不完啊!

   小作者是个很有想法的男生。文章从考试前、考试时、考试后一一阐述考试带来的系列烦恼,值得我们老师、家长思考。小作者虽然内心充满对考试的苦恼,但笔调幽默风趣,情感表达真切感人。

(太阳城娱乐手机版:李志飞)

 

 

 

妈妈,我想对您说……

绍兴市柯桥区鉴湖小学

四(1)班 滕子兮

亲爱的妈妈:

您好!

妈妈,您是否还记得婴孩时的我蹒跚学步的模样?那时,您在一旁鼓励我迈开脚步。您是否记得我被难题所困扰时的模样?您在草稿本上为我解析题目,引导我思考。您是否记得我写作时的烦恼模样?那时,您给我点拨,让我拓宽思维,展开想象的翅膀……感谢您为我做了那么那么多。今日,我已不再是那时不懂感恩的婴孩。我想,我也能为您做些力所能及的小事:我见过您整理书房时的劳累。妈妈,这些事情都交给我吧!我已经长大了!我会学着您的样子,从归类整理开始……啊,妈妈!我愿化作清风,环绕于您的身旁;我愿化作小船,载您过河流、湖泊,甚至大海;我也愿化作大树,为您挡风遮阳……谢谢您,在我最重要的时期给我呵护。

在这里,我不仅想向您致谢,也想和您探讨一下我在学习上的烦恼。

最近,我的作文似乎写不出扣人心弦的感觉。整篇作文似一堆土,落入四(1)班这个大花坛中,便显得平淡无奇。之前不少常用的、优美的词语也渐渐在我的记忆相册中消逝了,取而代之的则是平淡的陈述:“她笑了!”“她哭了!”

更使我烦恼的是,同学们在此时却正快马加鞭,准备把我甩在后面。

妈妈,我很迷茫!不知是该读完手中的《西游记》,还是该抽时间去多读读语文书,认真复习课文,看看别人是如何写作的,他们为什么能写好。妈妈,我想问您:“到底什么是好作文?那又是为何而好呢?”

祝您

工作顺利!

您的女儿:滕子兮

2018年18

   这是一篇现场作文,子兮同学在30分钟内完成该文,虽然没有华丽的词藻,但字里行间透露的那份真情和内心的迷茫着实令人感动。在物欲横流的社会,我们许多孩子忘却了幸福来自哪里,忘却了谁给了他们幸福!当然更不会时刻心怀感恩之心了。而子兮同学言真意切,表达了自己的一颗感恩之心。同时,也真诚地提出了学习、成长中的困惑。这也是当今家长对孩子高要求的背景下众多孩子的共同困惑,具有一定的代表性。

(太阳城娱乐手机版:夏建华)

◎人教版四年级下册习作二

 

我想对你(您)说

 

主持人:绍兴市柯桥区鉴湖小学 李志飞

主持词:

在成长的历程中,我们每个人或多或少都会有一些心里话,有时是因为没有找到合适的机会,有时是因为羞于启齿难以表达。今天就让我们借助笔端,敞开心扉,开启美好的心灵之旅,一吐为快,尽情地表露自己的心声吧。

 

◇学生习作

 

慧子,好想对你说

绍兴市柯桥区鉴湖小学】

四(2)班 林依然

有缘与你相识,我真开心!四年级分班,竟又是如此巧合,我们又被分到同一个班,再续同学情缘。感恩上苍的安排,让你我成了无话不谈的好朋友。

知道吗?一年级刚入学的那一天,因为家长和同学比较多,生性腼腆的我不小心碰了你一下,我紧张得满脸通红,不知道该如何向你开口道歉。谁知你只莞尔一笑,并且大大方方地与我握手。我顿时感觉到了你的与众不同,小小的心被融化了,心想:这个朋友我交定了!

三年级的时候,有一次数学小练习,笔写着写着没墨了。我急得像热锅上的蚂蚁,小声向同桌求助,可同桌那爱理不理的样子让我的心情跌入低谷。“给,我借你!”坐在前排的你,忽然转身给我递来一支笔,然后转头又埋头做起题来。不知怎么的,那时,我的眼眶里盈满了泪水,如同茫茫大海中那只小小的蚂蚁遇上了救命稻草。或许这件事你已经淡忘,可我却依然记忆犹新。

那回自修课,你转头过来,不小心打碎了我放在桌上的杯子。老师狠狠地瞪了你一眼,批评你怎么可以这么不小心。我知道你是无意的,当听到老师的批评声时,我心里涌起一种莫名的痛。你依然一笑置之:“我都不伤心,你急什么呀!”

慧子,四年的同学,四年的友情,我只想对你说:“谢谢你,谢谢你为我所做的一切!让我们一起一路前行,做一辈子的好朋友!”

   相识是一种缘分,相知更是一种情分。小作者是一个略显腼腆的小女孩,但是她心细如发,文笔细腻。一年级入学时那一天的无意碰撞,心里已埋下那颗友谊的种子,而后的桩桩件件,让两个同龄人的心紧紧相拥,特别是文章写到:“我知道你是无意的,可是当我听到老师的批评声,心里升起一种莫名的伤痛。” 可见小女孩是个感情丰富而又细腻的孩子。

(太阳城娱乐手机版:李志飞)

 

 

一诺,我想对你说

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四(5)班 汪涵妤

我是一个活泼开朗的女孩,喜欢唱唱跳跳;而一诺是一个文静内向的女孩,总是笑嘻嘻的。

很多人都不理解我们:为什么两个性格截然不同的女孩会成为形影不离的好朋友?可我知道,一诺,你就像冬日里的暖阳,总会给我带来温暖和快乐。在我放声大笑时,我愿意和你分享我的快乐,而你也总是抿着嘴,在旁边“呵呵”地乐;在我成绩考得不好的时候,我总是向你诉说沮丧,而你也总会拉着我的手,安慰我;在我最伤心烦恼的时候,首先想到的就是你,因为你总有法子让我把烦恼抛到九霄云外。

还记得那次因为一点点小事,我和好朋友朱涵瑜吵了一架。我知道那次吵架是我的错,我不敢告诉你,怕一诺你也疏远我。“叮咚咚,叮咚咚!”上课铃响了,那节课是活动体育课,我独自一人坐在操场的草坪上,看见大家都用奇怪的眼神看着我,我的心情变得更糟了。这时,你向我跑过来,对着那些看着我的同学说:“大家快去玩吧!”同学们都走开了,你转过身,蹲下来,拉着我的手,轻轻地对我说:“我知道你为什么伤心了,不就是因为跟朱涵瑜吵了一架吗?我陪你一起去找她,好吗?不哭了,走吧!”你边说边拉我起身。我看到朱涵瑜,心里有些害羞,又有些抗拒。你仿佛知道我的想法,伸出小手握紧我的手,悄悄地在我耳边说:“快道歉,没关系的。”我有些抬不起头,但还是结结巴巴地说:“朱涵瑜,对不起,我不应该为这么点小事和你吵,我们还做好朋友,可以吗?”朱涵瑜不好意思地点了点头。你笑眯眯地说:“这下好了,朋友之间就应该这样!”一诺,是你把我和朱涵瑜的手紧紧地握在一起,才使得刚刚的尴尬和害羞一点点地逃走;是你让我懂得,朋友之间要学会理解和宽容;是你……

一诺,我亲爱的朋友,我想对你说:“我们友谊的小船在行驶中会遇到小风小浪,但我相信,这艘小船会一直快乐地前行,因为有你!”

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四(2)班 吴亦鑫

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考试前的作业

每次考试前,老师都会给我们布置N项作业,差不多是平常作业的两倍。回到家我们就要马不停蹄地动笔写作业,一直写到手发酸,上下眼皮打架。真想不写了,又怕第二天老师发狠,作业翻倍,那就得不偿失了。唉,考试前的作业真令人苦恼。

考试中的粗心

怎么说,我也算得上是个“久经沙场,身经百战”的人了,尽管每次考前我都胸有成竹,可是粗心的毛病总会缠身。这可把我害苦了,每次错字不是这个字多了一点,就是那个字少了一横。就说数学考试吧,我甚至会把加号当成除号用,结果可想而知。有时列竖式计算一时大意数字抄错了,划了再写,完了,竖式写歪了,竖式一歪,我都搞不清计算的方向。粗心不是病,犯起来真要命啊!

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考试虽然已过,但苦恼却并未离去。你听,妈妈的埋怨、唠叨无时无刻绕着我转:“你怎么就考这么一点分数啊?每次办公室的同事问你的成绩,我都没脸开口了。你看看人家吴同学,以前和你同班,成绩却比你好多了。同样都是姓吴的,他怎么就那么好,你怎么就那么差?”我知道妈妈其实是刀子嘴,豆腐心。每次她教训我一顿,其实内心充满太多的不舍,只是一时没有忍住。

考试让我好苦恼,这感觉,一百个“恼”也说不完啊!

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四(1)班 滕子兮

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在这里,我不仅想向您致谢,也想和您探讨一下我在学习上的烦恼。

最近,我的作文似乎写不出扣人心弦的感觉。整篇作文似一堆土,落入四(1)班这个大花坛中,便显得平淡无奇。之前不少常用的、优美的词语也渐渐在我的记忆相册中消逝了,取而代之的则是平淡的陈述:“她笑了!”“她哭了!”

更使我烦恼的是,同学们在此时却正快马加鞭,准备把我甩在后面。

妈妈,我很迷茫!不知是该读完手中的《西游记》,还是该抽时间去多读读语文书,认真复习课文,看看别人是如何写作的,他们为什么能写好。妈妈,我想问您:“到底什么是好作文?那又是为何而好呢?”

祝您

工作顺利!

您的女儿:滕子兮

2018年18

   这是一篇现场作文,子兮同学在30分钟内完成该文,虽然没有华丽的词藻,但字里行间透露的那份真情和内心的迷茫着实令人感动。在物欲横流的社会,我们许多孩子忘却了幸福来自哪里,忘却了谁给了他们幸福!当然更不会时刻心怀感恩之心了。而子兮同学言真意切,表达了自己的一颗感恩之心。同时,也真诚地提出了学习、成长中的困惑。这也是当今家长对孩子高要求的背景下众多孩子的共同困惑,具有一定的代表性。

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